Содержание планирования воспитательно-образовательной работы с детьми

Планирование воспитательно-образовательной работы осуществляется воспитателями группы совместно на неделю на основе предложенной циклограммы. В циклограмме отражается первая и вторая половина дня, указаны формы организации деятельности: Совместная образовательная деятельность взрослого и детей через организацию различных видов детской деятельности; Непосредственно образовательная деятельность с детьми согласно расписанию ; Организация образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов; Индивидуальная работа; Прогулка наблюдение, труд, подвижная игра, индивидуальная работа по развитию движений, самостоятельная деятельность ; Сотрудничество с родителями по реализации ООП ДО. Такой подход к организации целостного образовательного процесса придаст воспитателю системность и последовательность в работе, творчески подходить к отбору содержания планирования, исключить формализм и шаблонность. А главное — повысит качество образовательной деятельности в детском саду.

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 448
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 773

Социально-коммуникативное развитие направлено на присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. Познавательное развитие предполагает развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др. Речевое развитие включает владение речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства словесного, музыкального, изобразительного , мира природы; становления эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др. Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах поведения детей: двигательном, в том числе связанном с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны , формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др. Утренний приём - наиболее благоприятное время для общения воспитателя с каждым ребёнком. В эти часы успешно ведётся индивидуальная работа с детьми по различным видам деятельности: по экологическому воспитанию, математическому, речевому, познавательному развитию, изобразительной деятельности.

Планирование воспитательной работы основывается на . подбор содержания и форм предстоящей работы с детьми, четкие. Планирование призвано обеспечить идейную направленность всей воспитательной работы с детьми. Содержание воспитания и обучения, формы. План воспитательно-образовательной работы с детьми – документ, по которому планируемое содержание и формы организации детей должны .

Планирование и учет воспитательно-образовательной работы в детском саду

Дата проведения: Следует отметить, что педагоги решают одну из основных задач — создание условий для позитивной социализации ребенка, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности. Под образовательной деятельностью понимается деятельность по реализации образовательной программы. При планировании реализации содержания образовательной деятельности с детьми возникает ряд проблем. Чтобы ответить на этот вопрос , необходимо рассмотреть функцию планирования. Основная его функция — обеспечение системности и качества воспитательно — образовательного процесса, преемственность в развитии и образовании на разных ступенях дошкольного возраста и внутри каждой группы. Основополагающим в планировании воспитательно — образовательного процесса является целесообразность реализации образовательного содержания, тем, используемых материалов в соответствии с целями программы, решаемыми педагогом задачами, на основе чего выбираются формы работы, организация детской деятельности, создается развивающая предметно — пространственная среда. Педагог в образовательной деятельности должен обладать умением выявлять особенности индивидуального личностного развития каждого ребенка и создавать условия для его роста. Однако у педагогов существуют затруднения в наблюдении за индивидуальным, личностным развитием ребенка с помощью педагогической диагностики. Проектирование образовательной деятельности должно базироваться на системно- деятельностном подходе. При планировании опирались на комплексную образовательную программу дошкольного образования. На выбор тем влияет ознакомление с окружающей действительностью: профессии, родной город, и его достопримечательности, явления живой и неживой природы, традиции народа, интересы и потребности детей. Формы работы с детьми в совместной деятельности в режимных моментах отражают интегративный подход через образовательные ситуации, элементы развивающей предметно — пространственной среды. Таким образом, воспитательно — образовательного процесс строится на основе использования специфических детских видов деятельности, которая протекает, как совместная со взрослымии или сверстниками и самостоятельная деятельность. Совместная деятельность педагога с детьми в развивающей предметно — пространственной среде проходит с помощью формы, которую можно назвать сотворчеством. Это могут быть обыгрывание различных ситуаций , оформление группы и выставок, подготовка к празднику и т. Тематический план служит канвой для календарного планирования на кахдый день. Единых правил ведения этого документа не существует, поэтому план может быть составлен в любой для педагога форме.

Содержание планирования воспитательно-образовательной работы в детском саду

Основной целью планирования является определение конкретных задач воспитательно-образовательной работы на конкретный отрезок времени, а также видов деятельности, способов их организации и средств решения поставленных задач, обеспечивающих выполнение программы. Принципы планирования: научность, перспективность, конкретность, регулярность, последовательность, повторность.

Исходя из принципов планирование всей работы детского сада должно отвечать определенным требованиям: 1. Планирование должно исходить из общей цели воспитания и обучения детей, а также соответствующих задач.

Исходя из этого планируются содержание жизни детей, формы организации их деятельности, методы работы. Планирование должно быть направлено на организацию педагогического процесса в целом: конкретизацию задач, стоящих перед дошкольным учреждением, отбор содержания и способов педагогического воздействия в соответствии с задачами воспитания и возрастом детей. Планирование воспитательной работы должно предусматривать сохранение основных принципов воспитания и обучения. Основной формой организации образовательной работы в детском саду являются занятия.

При планировании занятий учитываются основные этапы усвоения, предусматривается повторение материала и постепенный характер его усложнения. Обучение продолжается и вне занятий, в процессе повседневной жизни, играх, труде. Планируется проведение наблюдений, дидактических игр, упражнений с дидактическими материалами. Формирование нравственных качеств личности осуществляется в процессе всей воспитательно-образовательной работы с детьми.

В плане находит отражение работа по формированию поведения и культурно-гигиенических навыков у детей. Что касается игры, то планируется не игровая деятельность детей, а педагогическая деятельность воспитателя по руководству играми задачи и приемы руководства. Планирование трудовой деятельности опирается на 2 группы задач: воспитание у детей трудовых умений и навыков и формирование нравственных качеств. Наиболее эффективным является планирование по формам организации труда.

Кроме того планированию подлежат конкретное содержание и формы организации работы с родителями. Материалы по теме:.

Современные требования к планированию в доу по фгос

Принят Государственной Думой г. Служебные и должностные инструкции 1. Должностная инструкция воспитателя дошкольных групп Инструкция по охране жизни и здоровья детей ДОУ Сезонные инструкции по технике безопасности работы на участке Инструкция по технике безопасности при организации занятий на физкультурной площадке. Общие сведения о группе: 2. Список детей группы с указанием даты рождения и даты поступления в ДОУ Режимы группы на холодный, теплый, каникулярный, щадящий, адаптационный периоды года Сетка занятий основная и дополнительных занятий в студиях и кружках Листки адаптации для вновь поступивших детей Сведения о детях и их родителях.

Планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ

Основной целью планирования является определение конкретных задач воспитательно-образовательной работы на конкретный отрезок времени, а также видов деятельности, способов их организации и средств решения поставленных задач, обеспечивающих выполнение программы. Принципы планирования: научность, перспективность, конкретность, регулярность, последовательность, повторность. Исходя из принципов планирование всей работы детского сада должно отвечать определенным требованиям: 1. Планирование должно исходить из общей цели воспитания и обучения детей, а также соответствующих задач. Исходя из этого планируются содержание жизни детей, формы организации их деятельности, методы работы. Планирование должно быть направлено на организацию педагогического процесса в целом: конкретизацию задач, стоящих перед дошкольным учреждением, отбор содержания и способов педагогического воздействия в соответствии с задачами воспитания и возрастом детей. Планирование воспитательной работы должно предусматривать сохранение основных принципов воспитания и обучения. Основной формой организации образовательной работы в детском саду являются занятия. При планировании занятий учитываются основные этапы усвоения, предусматривается повторение материала и постепенный характер его усложнения. Обучение продолжается и вне занятий, в процессе повседневной жизни, играх, труде.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Организация образовательной деятельности дошкольника по ФГОС ДО

Планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ в условиях реализации ФГОС

Планирование и учет воспитательно-образовательной работы в детском саду "Дошкольная педагогика". Под редакцией В. Ядэшко и Ф. Сохина "Просвещение", Москва, г. Книга приведена с некоторыми сокращениями Педагогические основы планирования Планирование воспитательно-образовательной работы в детском саду — одно из важнейших завоеваний советской дошкольной педагогики.

План воспитательно-образовательной работы с детьми – документ, по которому планируемое содержание и формы организации детей должны . План воспитательно-образовательной работы с детьми, должен отвечать планируемое содержание и формы организации детей должны. Планирование воспитательно-образовательного процесса в понимаем, что план воспитательно-образовательной работы с детьми является . Позволит наполнить жизнь ребенка интересным содержанием.

Планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ в условиях реализации ФГОС Наталья Технородова Планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ в условиях реализации ФГОС В связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования возникла необходимость пересмотра деятельности дошкольной образовательной организации в области планирования, в формах организации образовательного процесса и обновления его структуры, а также изменения позиции воспитателя по отношению к детям. Основой образовательного процесса является планирование. Вопрос планирования постоянно интересует педагогов-дошкольников. Ведь планирование педагогического процесса в группе — дело довольно сложное, требующее от воспитателя соответствующей подготовки, знания закономерностей психофизиологического развития детей, программы воспитания и обучения в детском саду, методов и приемов общения и воспитания.

"Теоретические основы планирования воспитательно-образовательной работы в ДОУ"

Итак, что такое план или планирование? Без этого документа воспитатель не имеет права приступать к работе. От того, насколько продумано, грамотно осуществлено планирование, зависит эффективность воспитательно-образовательной работы в целом. Каждый педагог всегда четко должен знать, что при планировании педагогического процесса каждый должен соблюдать организационные требования: соблюдение требований СанПиН к режиму дня и организации воспитательно-образовательного процесса. Выполнение этого условия обеспечит единый подход к детям, единые требования к ним, повысит ответственность каждого воспитателя за выполнение плана и программы. У сменных воспитателей должен быть повседневный контакт в работе, постоянный обмен мнениями по результатам наблюдения за детьми: как они усваивают программный материал, как выполняют свои обязанности, каковы их навыки культурного поведения, черты характера, кто, как и с кем играет и прочее. А также планирование всех видов деятельности детей и соответствующих форм их организации на каждый день, ведется поочередно воспитателями.

Планирование — заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов. От того, насколько продуманно, грамотно осуществлено планирование, зависит эффективность воспитательно-образовательной работы в целом. Несмотря на то, что эти статьи вышли достаточно давно, до сих пор они не потеряли своей актуальности. Разработка системы планирования осуществлялась в несколько этапов. Модель плана. Следуя рекомендациям Г.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Организация воспитательно-образовательного процесса в группе для детей раннего дошкольного возраста
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 5
  1. Мирослав

    и что дальше!

  2. Осип

    Креативненько!

  3. Фока

    Я считаю, что Вас ввели в заблуждение.

  4. Лилиана

    Я извиняюсь, но, по-моему, Вы допускаете ошибку. Пишите мне в PM, пообщаемся.

  5. uradten66

    Ура!, тот кто писал ништяк написал!

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных